安徽亳州蒙城县图书馆，读者正在阅读书籍。

胡卫国摄（人民视觉）

浙江金华婺城区白龙桥镇金奥社区，小朋友们在职工书屋看书。

潘秋亚摄（人民视觉）

湖南高速公路服务区阅读室“悦行书屋”里，司乘人员正在阅览书籍。

新华社记者 陈思汗摄

书籍是文明的载体，阅读是文脉的赓续。

新时代以来，在习近平总书记亲自关心倡导下，全民阅读蔚然成风。数千年从未中断的中华文明，在新时代焕发新的荣光。

7月25日至28日，第三十三届全国图书交易博览会在重庆举办，线上线下共展出各类出版物100余万种，浓浓书香弥漫山城。

最是书香能致远。书香，从来不只是纸页间的墨韵，更是一个民族的精神呼吸与文明回响。这浸润人心的书香，如何播撒至每个角落？“全民”二字背后，究竟承载着怎样的时代命题？

阅读为何要从个人兴趣上升为国家发展战略？

今年全国两会期间，习近平总书记从过去的书香世家，讲到现在提倡建设书香校园、书香社会，饱含期待：“书香是一种氛围。”

在致首届全民阅读大会的贺信中，习近平总书记指出，“希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围”。

“十四五”规划纲要提出“深入推进全民阅读，建设‘书香中国’”；党的二十大报告提出“深化全民阅读活动”。

阅读，为何如此重要？

从孔子韦编三绝，到宋代书院兴盛，再到明代藏书家“天下好书，当与天下读书人共读之”……回溯历史，中华民族的“读书基因”从未断裂。但随着快节奏的经济发展，消费主义与碎片化信息不断侵占深度阅读空间。阅读，开始从个人兴趣爱好，上升为备受关注的公共议题。

阅读事关国家创新能力提升。当下，我国人口红利仍在延续。如何持续将人口数量优势转化为质量优势？读书，是重要途径。《国家创新指数报告2024》显示，中国创新能力综合排名居世界第十位。而排名靠前的美国、瑞士、日本等国家，人均纸质书阅读量同样处于世界前列。“知识就是力量”“知识改变命运”，背后更是一个国家的前途与未来。

阅读事关人民文明素养提升。文明是现代化国家的显著标志。一个热爱阅读的民族，往往具备更高的文化素养、更强的道德观念和更开阔的思维视野。从2012年到2024年，我国成年国民综合阅读率从76.3%上升至82.1%，稳步攀升的阅读率，为国民素质提升打下更为坚实的基础。

阅读事关领导干部作风与能力建设。领导干部要多读书，从经典著作中汲取智慧，从历史典籍中借鉴经验，通过读书学习来增长知识、增加智慧、增强本领。文化要繁荣、国家要强盛、民族要复兴，都离不开读书带来的文化积淀和精神力量。

正因如此，国家高度重视全民阅读工作。

今年全国两会，“全民阅读”连续第十二年写入《政府工作报告》。5月，“制定全民阅读促进条例”纳入《国务院2025年度立法工作计划》。新时代以来，公共文化服务保障法、公共图书馆法等法律法规相继出台，20多个省（区、市）陆续制定了促进全民阅读的决定等地方性法规，形成“国家立法+地方配套”的制度网络。阅读，正在被时代赋予更宏大的意义，成为国家发展战略的重要支点。

“研究显示，全民阅读政策通过完善设施、营造氛围、开展活动等措施，有效激发了原本没有阅读习惯的成年居民接触书籍、开启阅读之旅。”上海交通大学媒体与传播学院教授李武说。

在政策推动下，各类阅读活动如繁花般竞相绽放。从全民阅读大会到书博会、图博会，从各地读书月、读书节到阅读竞赛活动、读书讲座活动，每年有数亿人次参与各类阅读活动……第二十二次全国国民阅读调查结果显示，2024年，我国成年国民对于全民阅读品牌活动的参与度近70%，有效促进了居民阅读。

当阅读成为多数人的习惯，会给全社会带来怎样的变化？

坐落于北京王府井大街的商务印书馆涵芬楼书店，挂着两副对联，一副写着“数百年旧家无非积德，第一件好事还是读书”，另一副写着“涵宇内大智慧，与吾邦共芬芳”。涵养书香，就是涵养一个人的德行、一个民族的品格、一个时代的气质。

习近平总书记指出，中华民族自古提倡阅读，讲究格物致知、诚意正心，传承中华民族生生不息的精神，塑造中国人民自信自强的品格。

不久前，第四季《北大红楼读书会》第五期开讲，中国第一历史档案馆原副馆长李国荣讲述了中国共产党早期档案秘密保存背后的传奇故事。2022年4月以来，北大红楼读书会充分利用红色资源，带领读者在北大红楼重读《新青年》《每周评论》等红色刊物，并邀请各领域权威专家，以全新视角对红色经典进行新时代解读。

北京大学马克思主义学院博士生王俊深受触动：“我们年轻人要将这些精神传承下去，让信仰之火永不熄灭。”

阅读，正是增强人民精神力量、构筑民族精神大厦的重要途径。

“《我与地坛》治好了我的精神内耗”“每一句都刚好写进我的心坎儿里”……近年来，大批年轻人重读苏轼、鲁迅、史铁生等。当生活节奏加快、竞争压力增大，阅读提供了精神缓冲带。史铁生写道：“生命的意义就在于你能创造这过程的美好与精彩，生命的价值就在于你能够镇静而又激动地欣赏这过程的美丽与悲壮。”有读者在社交平台分享感悟：“我读出了一种大难后超脱人生的豁达，我也想拼一把。”

从更广视角看，阅读不仅是个人成长的阶梯，也能为城市发展、区域振兴提供精神动力。

工作日地铁上，手机屏幕里亮着的是各类电子读物；午休时分，白领们走入有声书吧扫码听书；周末，书吧里咖啡香随着书页翻飞，活动区进行名家作品读书会……这样的场景，是深圳人的生活常态。

2024年，深圳成年居民年阅读量达22本，图书馆科技类书籍外借量不断上涨。“通过全民阅读推广，深圳市民的文化水平、创新能力得到全面提升，城市阅读与学习的成效直接作用于城市建设，充分体现在深圳经济特区40多年来的飞速发展上。”深圳读书月组委会总顾问王京生说。

一个阅读氛围浓厚的社会，往往拥有更理性的公共讨论、更包容的文化心态、更持续的创新能力。当阅读成为社会共识，便能够转化为“社会软实力”。

江苏淮安淮阴区长江路街道三朱村农家书屋，每到傍晚，书屋便会慢慢热闹起来，“红色故事会”、“乡风文明三句半”演出等活动成为老年人的乐园。大家通过在书中读到的故事，自编自演文艺节目，不时赢得满堂喝彩。三朱村党总支书记张建瑞笑着说：“书屋辐射带动周边发展特色种植户24家，调解家庭矛盾成功率提升至90%以上。”

我们距离实现真正的全民阅读还有多远？

晨光熹微，新疆塔城地区和布克赛尔蒙古自治县图书馆馆长胡尔西和同事已把封装的4箱书搬上马背，他们要骑马把书送到正在夏牧场忙碌的牧民手中。

塔城地区地域广袤，牧民居住比较分散，很难便捷地享受到基层文化生活资源。为了打通全民阅读“最后一公里”，2024年，塔城地区图书馆启动了“马背图书馆”项目，借助各县市图书馆的力量，根据实际需求把书送到牧民身边。

目前，我国已有58万余家农家书屋、17.7万家职工书屋，10万余家实体书店、3000多家公共图书馆，城市书房、社区书屋、共享书架等新型空间不断涌现，全体人民阅读更便捷。

我们在大步前行，但仍有漫漫长路。

2024年，我国成年国民图书阅读率为59.9%，成年国民人均纸质图书阅读量4.79本，成年国民对个人总体阅读情况仅有30%表示满意。

“数字化时代，社会节奏快，静下心来、耐着性子坐着读本书不容易。”今年全国两会期间，习近平总书记指出，“数字阅读要和传统阅读结合起来，守住我们的内核和素养。”

数字化阅读正重塑我国成年人的阅读习惯，有近八成的人通过手机进行阅读。“碎片化”难以避免，但不变的是人们对优质文化内容的追求。

每晚8点，上海大学历史学系博士生邹赜韬准时刷新“天一夜读”视频号。视频只有一两分钟，内容却是精挑细选。从文化名人、教授学者，到大国工匠、快递小哥，都可以成为领读员。让邹赜韬印象最深的是“快递小哥”李洋，分享《活着》里老人、老牛进入垂暮却坚强的生命状态，“那朴素声音里带着一天奔波于大街小巷后的疲惫，瞬间就有了画面感。”

“一两分钟，一本好书最打动人心的部分呈现出来，是把书读‘薄’。被勾起阅读兴趣后，很多人去细读全书，走向更深的阅读世界，这又把书读‘厚’了！”邹赜韬说。

实现全民阅读，一个都不能少。“实践中，不同人群面临的阅读障碍不同，如未成年人缺乏自主性、老年人存在数字困境、视障群体存在识读能力问题。”李武表示，因此，要更加聚焦“精准支持”。

技术的迭代，带动了新型阅读方式的盛行，同时释放了更多阅读的公平、便捷。

辽宁沈阳，浑南九中的语文课堂上，学生借AI软件与名著主人公“对话”，深化对文本的理解；中国盲文出版社研发盲用智能听书机，视障人士可通过语音交互获取网络阅读资源；安徽黄山奕棋镇打造“有声图书馆”，2000余小时的音频中涵盖文学、养生等多类老年人喜爱的主题，扫码即可免费收听，提升老年读者阅读体验。

科技赋能，让阅读带给更多人幸福。未来，每一名读者将能够从视觉、听觉、触觉乃至更多维度感受阅读的魅力。

站在文明传承的维度回望，从甲骨文的刻痕到活字印刷的墨香，从线装书的雅致到电子书的便捷，阅读载体在变，但人们对精神世界的探索从未停歇。全民阅读的深意，正在于让每个个体都能在文字中遇见更好的自己，让整个民族在阅读中积蓄前行的力量。

四个“金”字读什么？

读音为： bǎo ，是宝字的异体字写法，意思和读音与宝字完全相同，打不出来，如下图：宝拼音：bǎo 释义：1.珍贵的东西：国～。 献～。 粮食是～中之～。 2.珍贵的：～刀。 ～剑。 ～石。 ～物。 3.旧时的一种赌具，方形，多用牛角制成，上有指示方向的记号。 4.敬辞，用于称对方的家眷、铺子等：～眷。 ～号。 ～刹。 5.姓。 说文解字：文言版《说文解字》：宝，珍也。 从宀，从王，从贝，缶声。 寚，古文宝省贝。 白话版《说文解字》：宝，家藏的珍品。 字形采用“宀、王、贝”作边旁，“缶”作声旁。 寚，这是古文写法的“宝”，省略了“贝”。 扩展资料汉字演变：相关组词：1.宝库[bǎo kù]比喻里面有许多珍贵东西的地方（多用在抽象方面）：理论～。 文化～。 2.瑰宝[guī bǎo]特别珍贵的东西：敦煌壁画是我国古代艺术中的～。 3.宝藏[bǎo zàng]指埋藏在地下的矿产：开发地下的～。 4.秘宝[mì bǎo]罕见的珍宝。 5.财宝[cái bǎo]钱财和珍贵的物品。 6.国宝[guó bǎo]国家的宝物：传为～。

一个作文“书香致远，和谐志恒”，求思路

非常高兴参与今天的课外阅读与写字教学的研讨，我想对今天的相聚，大家有有似曾相识之感。 那是在一年半前，我们同样是齐聚在光小，参加了“阅读与写作”的专题研讨活动。 记得活动的交流中，我借鉴了特级教师“窦桂梅关于语文教学目标三个一的说法——练一手好字，有一副好口才，写一篇好文章，是一个人具有良好的语文素养的外显特征，而我们小语教学的宗师——斯霞老师对语文的诠释就更加直白而凝练了——学习语文就是做好三件事：读书、写字和作文。 实践证明，这的确是振聋发聩的至理名言。 如果说，上次的活动奏响了我们研讨实践的序曲，而这次的交流则是我们齐心共奏的交响，以此推动我们互相汲取力量，共同演绎语文教学的美丽乐章。 下面，将近期我校在县局的引领和联络组的具体指导下，在课外阅读和写字教学中所作的努力，向大家作一个简要的汇报，主要谈阅读活动的开展。 悦读悦美，让书香润泽童心一、营造赏心悦目的书香环境——增设文化长廊。 自上学起，我们继续围绕“亲近经典，承续传统”这一主题，结合校园围墙的改建这一契机，在原有的传统诗词、国学经典的基础上，又增设了成语典故，以名片推荐的样式呈现，在此要感谢顾美蓉老师在光小时用心付出。 ——绘制阅读主题墙。 这学期，我们结合“分级阅读”活动的开展，创新“好书推荐”活动的形式，让孩子以书法作品的形式摘录阅读书目中的精彩章节，并创作或临摹相应的章节的插图，将阅读的收获与伙伴共享。 孩子们将《舒克与贝塔》绘成了连环画，《伊索寓言》主题墙呈现着一个个经典的故事，附上孩子们的稚嫩的读书感言„„这种图文相融的推介方式，充分尊重了儿童的阅读视角，颇受学生的欢迎——开辟视听空间。 将阅读文化融入试听的作法，在我校已延续多年，“每周一歌”每学期均要安排播出新学堂歌“古诗新唱”，辅以诗词的介绍，让孩子徜徉在优美的旋律与经典的诗词完美结合所表达的诗情画意中；红领巾广播台围绕读书专题，开辟了“阅读指南”“好书推荐”“书香心语”等栏目。 让学生耳之所闻，皆为书声；目之所及，皆为书影。 二、构建怡情悦性的书香课堂学校组织全体师生共同参与，并参照县分级阅读活动实施要求，创编了《我们爱诵读》《爱上小古文》等系列阅读材料。 结合各学段学生的阅读能力和心智特征，构建出各具特色的班本阅读课程，借助于开展阅读指导课、美文欣赏课、名著佳篇推介课等，让经典阅读在课堂教学中落地生根。 低年级的童诗诵读、绘本阅读，让稚嫩纯净的心灵插上现象的翅膀，畅游梦想的国度；中年级的儿童文学赏析、生活日记创作让学生在阅读世界里感受童年时光的缤纷瑰丽，并拥有一颗饱满的文心；高年级的文学名著品读、小古文诵读更为学生播下文化的种子，经历一场经典文化的寻根之旅，这正是书香课堂“怡情悦性”的价值追求。 欲成就书香之课堂，需要教师不断蓄养书卷气、儒雅气，成为“点灯的人”。 为此，学校开展了丰富多彩的教师读书活动，如，每周一例行的“读书推介”让教师朗读分享撷取的名篇佳篇，并作现场点评和感悟交流，组织开展教师“悦读汇”系列活动——“我的读书故事”演讲比赛、读书征文比赛、课外阅读指导沙龙研讨等，让全体教师在一起畅谈阅读以及教书育人过程中的心得体会，腹有诗书气自华，读书不仅仅让老师的书卷气更浓郁，也在诗书之中涵养品质，锤炼个性，提升其对待教育教学工作的思索与认知。 三、践行清耳悦心的书香使命教育是附着在活动上的灵魂，活动是培养儿童身心品质的最佳途径。 近几年来，在每一个新学期，伴随着创建书香校园启动仪式的进行，一系列有声有色的书香教育活动便得到有序的推进。 。 每年的11月份是我校的主题读书月，至今为止，我校成功举办了七届校园读书节。 每一次的活动都凝聚着全校教师的智慧和心血，大家共同策划方案，又通过问卷调查，让学生评选出最期待的活动形式。 前年的“悦读”嘉年华活动，去年的“以书会友，快乐分享”跳蚤书市都成为读书节里最为绚丽的一笔，让孩子们在记忆中留存，今年，我们的活动主题词是“乐读、悦读，享读”，这既是我们追求的阅读的三个层次，也是我们美好的愿景。 虽说活动未全面铺展，来自班级、年级的小型读书活动却是风生水起。 ——读书漂流活动。 在用好学校藏书、发动学生捐书的基础上，完善班级图书漂流角的建设，并安排图书管理员作好每星期借书的记录工作。 同学之间，常进行“好书换着看”的活动，部分班级定制了漂流书袋，并通过“阅读存折”、读书摘录等形式留下有形的阅读印记。 ——小古文诵读在分级阅读仅是对高年级做出了一定的要求。 我们发现部分部分小古文内容浅易，富含趣味，亦可在低年级在尝试。 于是，我们建立了给每个班级邮购了一套《小古文100篇》，并在低年级成了小古文诵读兴趣小组，让孩子们用最好玩、最轻松的方式学习古文，可诵、可唱、可演、可画，可写，你们看，这是低年级孩子们在诵读了《芦花》后的仿写，这是对《猫捕鱼》的故事再创，这些古文字成为快乐的音符，从而获得最纯正，也最受用的文言启蒙。 ——快乐讲坛是本学期部分班级的尝试，最初的目的只是作为课堂学习内容的补给，借助于网络阅读查阅资料互作分享。 这一活动得到了很多家长的支持，他们协助制作了PPT，辅导孩子做讲解，每次一个小专题，快乐讲坛便应运而生了，成为孩子们期待的精彩。 此外，我们还组织学生观看儿童文学的电影、分年级年级开展美文诵读比赛、结合十二五课题开展师生共写活动，让读书生活成为学生闲暇时光主要方式。 至真至恒，墨卷铺展精彩人生先前一段时间，我校的写字教学一直处于按部就班的状态，仅限于语文课上进行写字训练，结合书法考级考前培训，进行一些针对性的指导，并未有系统的方案和务实的举措。 这学期，我们将这项工作作为语文学科组的研讨首要任务。 并定时间、分层次、重梯队对学生进行书法教育，悉心探索书法育人的多元途径与方法。 1、写字天天练，全校普及。 学校采用分班授课，每周的二、四中午增设20分钟写字活动课（一、二、三为午间阅读）对学生进行书法培训。 2、书法进课表，系统学习。 低年级每周一节的写字课排进课表，让学生系统学习书法基础知识。 从握笔姿势、坐姿、基础笔画的练习开始启蒙，我们发现，握笔姿势很是普遍，这直接影响着写字的水平和书写速度，为此，我们借用握笔器对孩子进行辅助纠正。 3、开设兴趣组，培养骨干在普及的基础上，学校从各年级选拔有一定书法基础的同学参加兴趣组，安排对于书法颇有造诣的顾校长每周进行专项培训。 从基本笔画过关到写作品，循序渐进，培训学习与课后家庭练习相结合。 4、搭建多平台，展示成果。 学校利用橱窗，各班级黑板报、中队角展示学生的书法作品，每学期均会开展规模不等的写字比赛，推动学生学书热情不断升温。 读书写字，品味人生；同“读”共“写”，点亮童心。 我们付出着，同样也采撷的丰收的甜蜜，近一年我校学生在县经典书写比赛、读书演讲比赛、诵读比赛、各类征文比赛中，获奖人次就达40多人次，教师的阅读故事在刊载于《沿海教育》， 教师撰写的读书征文在县级比赛中获奖，在镇教师读书演讲比赛中，也有着上佳的表现。 爱因斯坦说：“什么是教育？当你把你受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。 想忘都忘不掉的，那就是习以为常的东西，这才是习惯。 ”我们期待：在书香与墨韵的浸润下的，我们的孩子不但能拥有如诗如画的精彩童年，更能铺展起致恒致远的美丽人生。

可以用勺子吃饭吗案例分析

勺子和筷子都是吃饭的主要工具，都能满足吃饭的需求。 相比之下，对于中餐而言，筷子更加方便，尤其是夹菜和光盘环保的时候，勺子在夹某些菜时比较不便，如夹长条青菜等时就显得很吃力；在某些碟子类餐具中无法做到光盘环保。 勺子的使用，应该说是最早的。 从发现的证据来讲，已经可以追溯到七千年以前，在著名的河姆渡文化里头有很典型的骨勺子，用骨头做的。 在山东的沿海地区一些大汶口龙山文化居民里头，他们是用棒做的勺子，用棒做成一个勺子的形状，然后加一个柄就可以了。 勺子趣味：2009年12月6日，以展示湖湘地区饮食文明史为主题的中国湘菜博物馆在长沙开馆。 一根长4米，重达2吨的汤勺亮相长沙“中国湘菜博物馆”。 这只汤勺长4.06米、宽达1.218米、高1.118米，重达2吨。