曾 言 题 库 曾 言 题 库 ， 答 案 免 费 分 享 首 页 知 识 的 智 慧 知 识 的 智 慧 收 集 知 识 ， 让 知 识 丰 富 你 我 ， 让 学 习 永 不 止 步 ！ 猜 你 喜 欢 同 学 们 走 进 化 学 实 验 室 时 ， 常 闻 到 酒 精 的 气 味 ， 这 一 现 象 涉 及 的 物 理 知 识 有 （ ） 。 A . 升 华 、 凝 华 B . 汽 化 、 扩 散 C . 升 华 、 扩 散 D . 熔 化 、 汽 化 测 验 的 ( ) 指 测 量 的 正 确 性 ， 即 它 能 够 测 出 所 要 测 量 的 心 理 特 质 与 行 为 的 程 度 。 A . 信 度 B . 难 度 C . 效 度 . . . 班 级 目 标 的 设 计 依 据 有 （ ） 。 A . 国 家 的 教 育 方 针 政 策 B . 学 校 的 培 养 目 标 C . 学 生 的 个 性 特 征 D . 班 级 群 体 的 现 实 发 展 水 平 E . 班 主 任 的 授 课 领 导 方 式 简 述 义 务 教 育 的 意 义 。 论 述 世 界 教 育 结 构 改 革 的 一 体 化 模 式 。 “ 三 伏 ” 是 头 伏 、 中 伏 和 末 伏 的 统 称 ， 一 般 每 个 伏 天 长 （ ） 日 ， 都 从 （ ） 日 开 始 。 A . 1 2 戊 B . 1 2 戌 C . 1 0 庚 D . 1 0 子 把 实 物 、 教 具 呈 示 给 学 生 观 察 ， 或 通 过 示 范 性 的 实 验 来 说 明 和 印 证 要 求 学 生 掌 握 知 识 的 一 种 方 法 称 （ ） A . 讲 授 法 B . 实 验 法 C . 参 观 法 D . 演 示 法 在 形 象 记 忆 中 ， 一 般 人 以 和 为 主 。 下 列 表 述 能 突 出 体 现 中 学 化 学 教 学 过 程 特 殊 性 的 是 ( ) A . 以 实 验 为 基 础 ． 以 化 学 用 语 为 工 具 B . 教 师 讲 ， 学 生 听 C . 培 养 学 生 科 学 素 养 D . 理 性 . . . 2 0 0 9 年 9 0 平 方 米 以 下 住 宅 投 资 额 占 总 投 资 额 的 （ ） 。 A . 2 3 . 1 % B . 2 2 . 1 % C . 2 5 . 4 % D . 2 8 . 3 % 2 0 1 2 年 下 列 哪 类 医 疗 卫 生 机 构 的 诊 疗 人 次 增 长 最 快 ？ （ ） A . 公 立 医 院 B . 民 营 医 院 C . 基 层 医 疗 卫 生 机 构 D . 其 他 机 构 在 多 媒 体 硬 件 平 台 上 ， 利 用 编 程 语 言 或 多 媒 体 创 作 工 具 开 发 出 来 的 最 终 多 媒 体 产 品 是 指 （ ） A . 多 媒 体 系 统 软 件 B . 多 媒 体 工 具 软 件 C . . . 自 选 题 目 ： 由 科 研 工 作 者 根 据 自 己 的 专 业 领 域 和 专 业 特 点 拟 定 的 科 研 课 题 。 2 0 0 9 年 ， 在 江 苏 省 委 、 省 政 府 的 正 确 领 导 下 ， 全 省 深 人 贯 彻 科 学 发 展 观 ， 认 真 落 实 中 央 决 策 部 署 和 一 系 列 政 策 措 施 ， 积 极 应 对 国 际 金 融 危 机 带 来 的 严 峻 挑 战 和 严 重 困 难 ， 统 . . . A 、 4 B 、 5 C 、 6 D 、 7 现 行 高 等 教 育 按 培 养 层 次 分 类 ， 由 低 到 高 可 分 为 专 科 教 育 、 本 科 教 育 、 硕 士 教 育 和 博 士 教 育 四 类 。 课 程 资 源 的 特 点 有 （ ） A . 多 样 性 B . 潜 在 性 C . 多 质 性 D . 动 态 性 E . 永 恒 性 教 师 职 业 道 德 的 核 心 是 （ ） 。 A . 教 师 对 教 育 事 业 的 忠 诚 B . 热 爱 学 生 C . 教 师 自 身 的 道 德 修 养 D . 教 师 的 责 任 心 学 校 下 学 年 生 源 锐 减 ， 教 师 严 重 超 编 ， 不 愿 意 上 早 晚 自 修 和 补 课 的 同 志 可 以 去 其 他 学 校 另 谋 高 就 ! ” 这 种 说 法 违 反 了 （ ） 。 A . 《 学 校 管 理 条 例 》 B . 《 教 师 法 》 C . . . . 依 据 《 高 等 教 育 法 》 ， 依 法 提 交 申 办 报 告 即 可 设 立 高 等 学 校 。 最 早 的 中 世 纪 大 学 是 意 大 利 的 萨 莱 诺 大 学 和 波 隆 那 大 学 ， 还 有 ( ) A . 雅 典 大 学 B . 亚 历 山 大 大 学 C . 哥 廷 根 大 学 D . 巴 黎 大 学 思 想 政 治 教 育 在 人 类 社 会 漫 长 的 发 展 进 程 中 产 生 、 形 成 和 发 展 ， 表 现 出 鲜 明 的 阶 级 性 、 _ _ _ _ _ _ 和 很 强 的 实 践 性 。 家 长 对 于 托 儿 所 、 幼 儿 园 的 心 态 可 分 为 几 个 阶 段 ， 其 中 “ 家 长 与 教 师 联 系 的 热 情 逐 渐 减 退 ” 属 于 （ 　 　 ） 。 A . 希 求 期 B . 忽 略 期 C . 需 求 期 D . 淡 漠 期 教 学 过 程 中 学 生 学 习 间 接 经 验 应 当 以 为 基 础 。 有 甲 、 乙 、 丙 、 丁 、 戊 五 袋 水 泥 ， 其 中 甲 乙 、 乙 丙 、 丙 丁 、 丁 戊 两 袋 水 泥 的 平 均 重 量 从 小 到 大 呈 等 差 数 列 ， 且 其 平 均 重 量 之 和 为 2 5 0 千 克 。 已 知 丁 比 乙 重 3 0 千 . . . 1 9 2 4 年 我 国 第 一 本 《 教 育 心 理 学 》 教 科 书 出 版 ， 它 的 作 者 是 （ ） 。 A . 陶 行 知 B . 蔡 元 培 C . 潘 菽 D . 廖 世 承 以 下 关 于 教 师 道 德 活 动 现 象 的 说 法 不 正 确 的 是 （ ） A . 是 教 师 在 职 业 活 动 中 ， 根 据 一 定 的 道 德 观 念 和 价 值 原 则 ， 处 理 各 种 伦 理 关 系 的 实 践 活 动 B . 不 是 所 有 的 师 德 活 动 都 . . . 我 国 最 早 试 办 经 济 特 区 的 四 个 城 市 是 （ 　 　 ） 。 A . 深 圳 、 秦 皇 岛 、 大 连 、 天 津 B . 深 圳 、 宁 波 、 烟 台 、 连 云 港 C . 深 圳 、 珠 海 、 湛 江 、 温 州 D . 深 圳 、 珠 海 、 汕 . . . 从 所 给 的 四 个 选 项 中 ， 选 择 最 合 适 的 一 个 填 入 括 号 处 ， 使 之 呈 现 一 定 的 规 律 性 ： 从 所 给 的 四 个 选 项 中 ， 选 择 最 合 适 的 一 个 填 入 问 号 处 ， 使 之 呈 现 一 定 的 规 律 性 。 最 近 更 新 关 于 职 业 教 育 生 产 实 习 基 地 ， 下 列 说 法 不 正 确 的 是 （ ） A . 职 业 教 育 的 管 理 者 者 要 加 强 职 业 教 育 生 产 实 习 基 地 建 设 B . . . 职 业 学 校 设 置 的 基 本 条 件 包 括 （ ） A . 有 组 织 机 构 和 章 程 B . 有 合 格 的 教 师 C . . . 下 列 属 于 我 国 职 业 教 育 经 费 来 源 的 是 （ ） A . 各 级 政 府 对 职 业 教 育 的 财 政 拨 款 B . 开 征 教 育 附 加 费 用 于 职 业 教 育 C . 企 业 承 担 职 . . . 开 展 现 代 职 业 教 育 较 早 的 国 家 有 （ ） A . 美 国 B . 德 国 C . 英 国 D . 法 国 岗 前 培 训 费 承 担 的 主 体 是 （ ） A . 学 生 B . 毕 业 学 校 C . 就 业 单 位 D . 政 府 高 等 职 业 教 育 培 养 （ ） A . 本 科 及 以 上 层 次 的 应 用 型 人 才 B . 专 科 及 以 上 层 次 的 应 用 型 人 才 C . 专 科 层 次 的 应 用 型 人 才 . . . 下 列 关 于 农 村 职 业 教 育 的 说 法 ， 正 确 的 是 （ ） A . 农 村 职 业 教 育 要 坚 持 全 日 制 与 非 全 日 制 并 重 B . 农 村 职 业 教 育 要 以 推 动 县 域 经 济 社 会 发 展 为 目 标 C . 农 村 职 业 . . . 我 国 现 有 的 高 职 院 校 职 业 教 育 类 型 主 要 包 括 经 、 管 、 文 、 法 、 农 、 工 、 （ ） 七 大 类 。 A . 化 B . 生 . . . 职 业 教 育 教 师 的 法 律 责 任 主 要 参 照 （ ） 来 认 定 。 A . 《 教 育 法 》 B . 《 职 业 教 育 法 》 C . 《 教 师 法 》 D . . . 我 国 法 律 规 定 的 职 业 学 校 设 置 的 基 本 条 件 ， 不 包 括 （ ） A . 合 格 的 教 师 B . 组 织 机 构 和 章 程 C . 符 . . . 下 列 选 项 中 ， 作 为 职 业 学 校 存 在 的 必 要 前 提 的 是 （ ） A . 合 格 的 教 师 B . 组 织 机 构 和 章 程 C . 符 合 . . . 下 列 不 属 于 国 家 机 关 工 作 人 员 承 担 责 任 方 式 的 是 （ ） A . 通 报 批 评 B . 经 济 处 罚 C . 赔 礼 道 歉 . . . 下 列 哪 种 违 法 责 任 ， 只 能 由 职 业 教 育 行 政 机 关 承 担 ， 不 能 由 职 业 教 育 行 政 机 关 工 作 人 员 承 担 （ ） A . 通 报 批 评 B . 赔 偿 损 失 C . 撤 销 违 法 . . . 下 列 选 项 中 不 属 于 职 业 教 育 行 政 机 关 因 违 法 行 为 导 致 的 责 任 承 担 方 式 的 是 （ ） A . 纠 正 不 法 行 为 B . 罢 免 C . 行 政 赔 偿 . . . 职 业 教 育 只 能 在 各 类 职 业 学 校 和 职 业 培 训 机 构 开 展 。 《 职 业 教 育 法 》 没 有 规 定 法 律 责 任 ， 因 此 在 实 施 的 2 0 年 间 ， 有 关 职 业 教 育 的 争 议 和 对 违 反 职 业 教 育 义 务 性 规 定 的 行 为 的 追 究 都 参 照 或 援 引 《 教 育 法 》 、 《 劳 动 法 》 、 《 教 师 法 . . . 1 9 9 2 年 1 2 月 4 日 ， 《 中 华 人 民 共 和 国 宪 法 》 通 过 并 颁 布 实 施 ， 职 业 技 术 教 育 被 写 入 宪 法 ， 职 业 教 育 法 制 现 代 化 有 了 宪 法 保 证 和 立 法 依 据 。 从 1 9 世 纪 6 0 年 代 开 始 ， 由 洋 务 派 地 主 官 僚 开 办 的 洋 务 学 堂 ， 萌 生 了 具 有 近 代 性 质 的 本 土 职 业 教 育 ， “ 由 此 发 展 而 来 的 实 业 教 育 成 为 中 国 现 代 职 业 教 育 的 前 奏 ” 。 德 国 和 日 本 是 现 在 职 业 教 育 发 展 较 早 的 国 家 。 美 国 于 1 9 6 9 年 颁 布 了 《 联 邦 职 业 教 育 法 》 ， 规 定 1 8 岁 以 下 的 青 年 必 须 接 受 高 中 或 职 业 教 育 ， 未 参 加 职 业 培 训 就 不 允 许 就 业 。 企 业 可 根 据 本 单 位 的 实 际 情 况 决 定 是 否 对 本 单 位 的 职 工 和 准 备 录 用 的 人 员 实 施 职 业 教 育 。 国 家 实 行 劳 动 者 在 就 业 前 或 者 上 岗 前 接 受 必 要 的 职 业 教 育 制 度 。 行 业 组 织 和 企 业 、 事 业 组 织 应 当 依 法 履 行 实 施 职 业 教 育 的 义 务 。 英 国 在 社 区 学 院 开 办 职 业 教 育 ， 并 引 导 企 业 按 照 政 府 设 计 的 发 展 模 式 灵 活 多 样 地 开 展 职 业 教 育 。 企 业 、 事 业 组 织 应 当 接 纳 职 业 学 校 和 职 业 培 训 机 构 的 学 生 和 教 师 实 习 ； 对 上 岗 实 习 的 ， 不 给 予 劳 动 报 酬 。 省 、 自 治 区 、 直 辖 市 人 民 政 府 按 照 教 育 法 的 有 关 规 定 开 征 的 用 于 教 育 的 地 方 附 加 费 ， 可 以 专 项 或 者 安 排 一 定 比 例 用 于 职 业 教 育 。 我 国 的 职 业 教 育 实 行 教 育 部 统 筹 、 国 务 院 其 它 相 关 职 能 部 门 分 工 负 责 、 地 方 政 府 分 级 管 理 的 管 理 体 制 。 我 国 职 业 教 育 门 类 有 经 、 管 、 法 、 农 、 工 、 医 、 理 七 大 类 。 县 级 以 上 各 级 人 民 政 府 和 有 关 部 门 应 当 建 立 、 健 全 职 业 教 育 服 务 体 系 ， 加 强 职 业 教 育 教 材 的 编 辑 、 出 版 和 发 行 工 作 。 英 国 职 业 教 育 主 要 在 继 续 教 育 体 系 内 实 施 ， 职 业 教 育 基 本 上 都 由 国 家 操 办 。 友 情 链 接 C o p y r i g h t © 2 0 1 2 2 0 1 4 曾 言 题 库 I n c . 保 留 所 有 权 利 。 P o w e r e d b y c e n g y a n . c o m 页 面 耗 时 0 . 0 1 3 1 秒 , 内 存 占 用 9 0 0 . 2 5 K B , C a c h e : r e d i s , 访 问 数 据 库 2 次 鲁 I C P 备 1 7 0 1 6 7 8 7 号 1 4

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