幼 儿 园 标 志 , 幼 儿 园 文 化 , 幼 儿 园 办 园 , 幼 儿 园 环 境 创 设 , 幼 儿 园 品 牌 , 托 育 品 牌 ｜ 校 园 品 牌 与 文 化 终 身 顾 问 Q Q 关 注 Q Q 账 号 W X 关 注 微 信 账 号 首 页 关 于 企 业 介 绍 核 心 业 务 企 业 文 化 发 展 历 史 服 务 品 牌 定 制 空 间 设 计 校 园 文 化 文 化 日 历 案 例 方 法 联 系 园 道 认 为 ： 教 育 品 牌 所 有 事 都 是 一 件 事 ！ 最 落 地 的 教 育 品 牌 与 文 化 是 内 生 式 。 一 所 幼 儿 园 的 品 牌 文 化 创 建 ， 必 须 从 寻 根 溯 源 开 始 ， 找 到 品 牌 与 文 化 的 种 子 定 位 ， 以 此 进 行 品 牌 定 制 、 文 化 建 设 、 建 筑 方 案 、 空 间 设 计 、 路 演 方 案 、 文 化 发 声 . . . . . . 这 都 是 一 件 事 ， 在 一 个 系 统 内 完 成 是 最 佳 方 案 。 制 作 并 排 图 形 矩 阵 — — 教 育 品 牌 定 制 校 园 文 化 建 设 建 筑 方 案 设 计 教 育 空 间 设 计 文 化 路 演 落 地 年 度 文 化 日 历 教 育 品 牌 定 制 c u s t o m m a d e 校 园 文 化 建 设 c u l t u r e 建 筑 方 案 设 计 a r c h i t e c t u r e 教 育 空 间 设 计 i n t e r i o r d e s i g n 文 化 路 演 落 地 R o a d s h o w 年 度 文 化 日 历 C u l t u r a l C a l e n d a r 服 务 说 明 ： 教 育 需 要 品 牌 ， 品 牌 需 要 定 制 。 园 道 的 诞 生 伴 随 着 帮 助 有 梦 想 的 园 长 定 制 自 己 的 品 牌 ， 通 过 市 场 调 研 、 精 准 定 位 、 品 牌 命 名 、 文 化 提 炼 、 课 程 体 系 的 内 涵 建 设 ， 再 表 达 在 外 在 的 视 觉 体 系 上 ， 最 终 通 过 缜 密 的 传 播 策 略 、 路 演 体 系 和 品 牌 发 布 会 ， 让 品 牌 与 用 户 近 距 离 接 触 ， 达 到 品 牌 呈 现 的 最 佳 效 果 。 园 道 伙 伴 ， 将 此 方 法 形 成 一 套 《 教 育 品 牌 七 星 阵 》 方 法 ， 帮 助 2 0 0 多 家 民 办 幼 儿 园 、 托 育 中 心 建 立 品 牌 ， 迄 今 已 孵 化 资 产 过 亿 的 区 域 教 育 集 团 3 0 余 家 。 服 务 内 容 ： 市 场 调 研 · 品 牌 定 位 · 品 牌 命 名 · 品 牌 文 化 · 品 牌 设 计 · 传 播 系 统 · 路 演 系 统 · 发 布 会 系 统 服 务 对 象 ： 幼 教 集 团 · 民 办 托 育 品 牌 · 民 办 幼 儿 园 品 牌 服 务 说 明 ： 学 校 用 什 么 来 承 载 ？ 用 文 化 。 一 所 校 园 的 硬 件 设 施 、 教 学 成 果 等 所 有 指 标 都 将 被 刷 新 … 只 有 文 化 与 价 值 观 方 能 恒 久 流 传 。 2 0 1 6 年 教 育 部 教 育 发 展 研 究 中 心 提 出 新 样 态 学 校 文 化 建 设 标 准 。 园 道 伙 伴 结 合 这 一 标 准 ， 并 在 多 年 实 践 基 础 上 ， 形 成 了 一 套 完 整 的 新 样 态 校 园 文 化 建 设 方 法 。 园 道 认 为 ， 一 所 学 校 的 文 化 能 用 1 0 0 年 ， 就 必 须 基 于 园 所 本 身 找 到 文 化 母 体 ， 将 其 精 准 提 炼 ， 并 加 以 课 程 体 系 和 视 觉 传 达 作 为 两 种 呈 现 方 式 ， 让 文 化 扎 根 于 老 师 心 中 ， 塑 形 于 美 丽 校 园 。 服 务 内 容 ： 文 化 溯 源 · 文 化 定 位 · 文 化 梳 理 · V I 设 计 · 路 演 设 计 服 务 对 象 ： 公 办 幼 儿 园 · 民 办 幼 儿 园 项 目 说 明 ： 品 牌 与 文 化 的 表 现 主 体 是 什 么 ？ 有 条 件 的 就 是 建 筑 本 身 。 园 道 伙 伴 认 为 ， 所 有 的 事 情 都 是 一 件 事 ， 最 好 一 次 做 对 ， 一 次 成 形 。 这 个 项 目 是 一 所 公 办 园 — — 启 明 幼 儿 园 ， 我 们 从 文 化 入 手 定 义 星 辰 大 海 ， 春 暖 花 开 作 为 园 所 的 文 化 定 位 ， 在 建 筑 设 计 上 突 破 传 统 学 校 筒 子 楼 的 布 局 ， 采 用 星 型 主 体 建 筑 ； 园 区 犹 如 弯 月 ， 代 表 了 辰 ； 孩 子 们 最 喜 欢 嬉 戏 的 水 系 预 示 着 大 海 ， 再 配 合 旁 边 公 园 是 一 片 花 海 。 这 才 是 真 正 的 童 年 该 有 的 模 样 。 服 务 内 容 ： 建 设 模 型 定 位 · 建 筑 外 观 设 计 · 建 筑 功 能 规 划 · 建 筑 平 面 方 案 · 建 筑 设 计 院 参 数 对 接 服 务 对 象 ： 新 建 公 民 办 幼 儿 园 项 目 说 明 ： 空 间 更 教 育 ， 校 园 更 美 丽 ！ 教 育 空 间 设 计 不 是 追 求 高 大 尚 ， 而 是 追 求 教 育 的 价 值 。 园 道 伙 伴 的 空 间 设 计 是 基 于 对 教 育 功 能 的 表 达 、 对 文 化 内 涵 的 塑 形 、 对 品 牌 视 觉 的 体 现 、 对 艺 术 美 的 附 加 ， 四 者 相 结 合 的 设 计 理 念 。 其 终 极 目 的 是 让 教 育 回 归 空 间 的 C 位 ， 为 此 ， 园 道 长 期 坚 持 不 单 做 空 间 设 计 ， 我 们 认 为 没 有 灵 魂 的 空 间 是 空 洞 的 空 间 。 服 务 内 容 ： 室 内 装 修 设 计 · 户 外 景 观 规 划 服 务 对 象 ： 新 建 公 民 办 幼 儿 园 · 老 园 环 境 综 合 提 升 项 目 说 明 ： 选 择 一 家 幼 儿 园 ， 入 园 参 观 是 必 然 ！ 打 造 一 套 有 内 涵 、 有 温 度 、 会 表 达 的 园 所 参 观 路 演 环 境 尤 为 重 要 ！ 一 步 一 景 观 ， 一 景 一 故 事 ， 景 观 要 明 目 ， 故 事 入 心 智 ， 将 环 境 、 文 化 、 品 牌 、 情 感 融 入 园 区 ， 专 业 的 团 队 通 过 路 演 点 位 开 发 、 路 演 环 境 设 计 、 文 化 落 地 施 工 、 路 演 话 术 撰 写 、 路 演 人 员 培 训 ， 让 园 所 的 文 化 完 整 落 地 ， 让 园 所 的 参 观 变 成 体 系 。 这 一 做 法 ， 最 大 限 度 的 将 文 化 呈 现 在 园 区 、 展 示 在 大 众 视 野 。 服 务 内 容 ： 品 牌 招 牌 制 作 安 装 · 文 化 长 廊 设 计 施 工 · 校 史 党 史 建 设 施 工 · 文 创 环 创 设 计 施 工 服 务 对 象 ： 新 建 公 民 办 幼 儿 园 项 目 说 明 ： 创 建 文 化 日 历 ， 长 期 辅 导 ， 持 续 改 善 ！ 这 是 园 道 伙 伴 为 老 客 户 推 出 辅 导 项 目 。 我 们 的 主 要 工 作 是 创 建 文 化 日 历 ， 并 辅 助 执 行 。 文 化 日 历 其 实 就 是 品 牌 节 日 ， 最 大 的 品 牌 节 日 是 双 1 1 。 在 传 统 认 知 下 ， 幼 儿 园 只 是 每 年 举 办 儿 童 节 等 节 日 ， 花 费 众 多 ， 但 并 未 起 到 文 化 传 播 效 果 ， 因 为 这 些 不 是 专 属 文 化 节 日 。 园 道 伙 伴 为 服 务 园 所 制 定 每 年 的 1 大 2 小 专 属 节 日 ， 持 续 三 年 ， 不 断 改 善 、 全 面 辅 导 ， 让 品 牌 落 地 、 让 文 化 发 声 ！ 服 务 内 容 ： 创 建 文 化 节 日 · 全 程 设 计 策 划 · 文 创 产 品 开 发 · 配 合 落 地 执 行 服 务 对 象 ： 园 道 服 务 的 全 案 项 目 或 品 牌 定 制 、 文 化 建 设 项 目 精 品 案 例 森 尼 国 际 生 态 幼 儿 园 品 牌 定 位 ： 健 康 源 于 自 然 ， 成 长 源 于 体 验 项 目 地 址 ： 河 北 · 石 家 庄 孵 化 过 程 ： 2 0 1 5 年 ， 一 位 有 家 国 情 怀 的 大 学 教 授 找 到 园 道 伙 伴 ， 叙 述 他 想 开 创 一 个 自 然 + 国 际 的 幼 儿 教 育 品 牌 ， 园 道 伙 伴 从 市 场 调 研 出 发 ， 充 分 探 究 家 长 心 智 资 源 和 石 家 庄 市 场 需 求 ， 最 终 明 确 定 位 ， 命 名 “ 森 尼 ” ， 建 立 完 善 的 品 牌 、 文 化 、 传 播 体 系 ， 4 年 时 间 ， 森 尼 从 无 到 有 ， 从 1 所 到 如 今 的 8 所 。 世 界 公 民 中 国 心 — — 森 尼 一 所 领 航 生 态 教 育 的 幼 教 品 牌 森 尼 之 源 起 森 尼 品 牌 是 园 道 伙 伴 2 0 1 5 年 在 石 家 庄 策 划 的 一 家 集 团 园 ， 其 创 始 人 为 大 学 教 授 ， 多 年 留 学 海 外 ， 在 提 倡 国 际 生 态 教 育 的 同 时 ， 更 不 忘 自 己 一 颗 中 国 心 ， 因 此 园 道 将 其 定 位 “ 世 界 公 民 . 中 国 心 ” 秉 承 “ 培 养 具 备 中 国 情 怀 的 世 界 小 公 民 ” 的 教 育 目 标 ， 根 据 3 6 岁 学 前 儿 童 自 然 成 长 发 展 规 律 ， 将 心 灵 与 自 然 、 成 长 与 体 验 、 健 康 与 生 态 以 及 世 界 认 知 融 为 一 体 ， 统 一 到 幼 儿 的 日 常 教 育 教 学 活 动 中 ， 让 孩 子 在 自 然 中 成 长 、 体 验 中 学 习 ， 为 孩 子 们 的 健 康 成 长 及 终 身 发 展 奠 定 了 良 好 的 基 础 。     森 尼 之 教 育 国 际 教 育 通 过 对 “ 国 际 ” 定 位 和 整 合 提 升 ， 为 我 园 做 足 了 品 牌 视 觉 化 和 系 统 化 、 国 际 化 的 发 展 前 提 ， 为 日 后 加 盟 连 锁 体 系 提 供 了 有 力 的 品 牌 管 理 保 障 。   生 态 教 育 根 据 定 位 原 则 的 核 心 优 势 分 析 ， 我 园 投 资 建 设 “ 户 外 生 态 教 育 基 地 ” 教 学 正 是 在 接 触 大 自 然 让 孩 子 通 过 体 验 、 感 受 去 学 习 的 过 程 ， 因 此 在 大 自 然 中 成 长 既 符 合 儿 童 的 成 长 规 律 又 符 合 我 园 的 核 心 优 势 。     情 怀 教 育 教 育 的 根 本 是 有 爱 ， 爱 的 基 础 是 爱 国 ， 中 国 情 怀 正 是 阐 述 这 一 观 点 , 当 然 也 涵 盖 众 多 家 长 对 习 惯 培 养 、 品 德 培 养 的 需 求 。 中 国 文 化 博 大 精 深 ， 用 中 国 文 化 教 导 中 国 心 。     森 尼 之 原 则 尊 自 然 之 理 — — 即 让 孩 子 贴 近 自 然 、 自 由 成 长 、 挖 掘 潜 能 、 培 养 兴 趣 ， 遵 循 孩 子 自 然 成 长 的 规 律 ； 才 是 有 利 于 孩 子 健 康 成 长 的 教 育 ， 才 是 我 们 要 准 求 的 教 育 方 向 ； 展 现 的 是 教 师 原 则 与 宗 旨 体 现 ； 循 序 渐 进 — — 遵 循 孩 子 成 长 规 律 ， 一 步 一 步 的 深 入 和 提 高 ； 立 国 人 之 本 — — “ 中 国 心 ” 为 核 心 理 念 之 一 ， 依 托 中 国 文 化 的 根 源 ， 从 小 建 立 孩 子 爱 国 之 心 ； 放 眼 世 界 — — 作 为 国 际 定 位 幼 儿 园 ， 我 园 在 课 程 设 置 、 教 育 教 学 上 处 处 体 现 着 国 际 的 理 念 ， 且 不 断 地 创 新 、 提 高 ， 只 有 放 眼 世 界 才 可 与 时 俱 进 ， 同 样 是 教 育 思 维 宗 旨 的 体 现 ； 更 是 世 界 素 养 的 视 野 格 局 。   森 尼 之 理 念 健 康 融 于 自 然   成 长 源 于 体 验 教 育 理 念 是 教 学 的 指 导 思 想 ， 是 幼 儿 园 价 值 的 体 现 。 首 先 ， 健 康 和 环 境 是 并 存 的 ， 健 康 成 长 不 离 开 好 的 环 境 ， 我 们 推 崇 的 是 给 孩 子 健 康 的 成 长 环 境 ； 其 次 ， 孩 子 的 学 习 成 长 离 不 开 对 周 边 事 物 的 感 知 ， 身 心 体 会 才 是 最 好 的 教 材 ；   森 尼 之 形 象     太 阳 寓 意 着 幼 教 朝 阳 的 行 业 ， 也 代 表 孩 子 是 阳 光 充 满 朝 气 ， 就 像 早 晨 的 太 阳 。 小 鸟 代 表 孩 子 是 自 由 的 不 被 传 统 的 教 育 所 束 缚 ， 他 们 尽 情 的 去 探 索 、 感 受 这 个 美 好 的 世 界 ； 三 个 数 象 征 了 三 个 教 育 方 向 “ 国 际 教 育 ” “ 生 态 教 育 ” “ 情 怀 教 育 ” ， 同 时 三 颗 树 又 组 成 “ 森 ” 字 ， 不 仅 体 现 了 品 牌 名 称 ， 又 彰 显 了 我 们 的 教 育 属 性 。   森 尼 之 梦 想 在 这 座 童 话 般 的 森 尼 王 国 美 丽 的 花 朵 在 盛 开 传 真 的 笑 脸 在 绽 放 善 良 勇 敢 的 森 尼 宝 贝 们 在 这 里 健 康 成 长 在 森 尼 ， 孩 子 们 贴 近 自 然 、 享 受 童 年 ； 在 森 尼 ， 孩 子 们 感 受 中 国 文 化 的 博 大 精 深 ； 在 森 尼 ， 孩 子 们 体 验 世 界 各 国 的 多 元 文 化 ； 循 自 然 之 理 ， 享 童 蒙 之 乐 ！         精 品 案 例 朗 培 联 塑 嘉 园 国 际 幼 儿 园 品 牌 定 位 ： 源 自 加 拿 大 的 教 育 品 牌 ， 启 迪 于 I B 国 际 探 究 式 教 育 理 念 项 目 地 址 ： 广 东 · 佛 山 项 目 概 述 ： 朗 培 教 育 整 合 了 加 拿 大 优 质 的 国 际 幼 儿 学 前 教 育 资 源 ， 以 国 际 教 育 公 认 的 领 导 者 — I B 课 程 为 核 心 ， 秉 承 “ 世 界 ， 需 要 孩 子 去 探 究 ” 教 育 诉 求 ， 以 全 浸 入 式 双 语 国 际 语 言 为 教 学 ， 倡 导 以 自 然 为 教 材 的 体 验 式 主 动 学 习 。   精 品 案 例 北 京 美 方 德 教 育 集 团 品 牌 定 位 ： 立 足 世 界 的 国 际 教 育 机 构 项 目 地 址 ： 北 京 · 廊 坊 多 地 项 目 概 述 ： 从 一 间 舞 蹈 培 训 班 到 拥 有 幼 儿 园 数 十 所 ， 小 学 、 培 训 学 校 、 游 研 学 基 地 ， 美 方 德 的 十 年 蝶 变 再 次 见 证 了 梦 想 的 力 量 。 园 道 伙 伴 为 美 方 德 提 供 未 来 十 年 的 战 略 梳 理 — — 诗 文 绘 舞 育 满 园 ， 知 行 四 海 探 自 然 ； 东 西 教 育 融 有 道 ， 论 道 共 赢 纳 百 川 ！ 精 品 案 例 爱 乐 蓓 国 际 托 育 中 心 品 牌 定 位 ： 来 自 新 加 坡 的 0 4 岁 托 育 领 先 品 牌 项 目 地 址 ： 北 京 孵 化 过 程 ： i L b a y D a y c a r e （ 爱 乐 蓓 国 际 托 育 中 心 ） 专 注 0 6 岁 儿 童 成 长 关 键 期 ， 引 进 新 加 坡 专 业 托 育 课 程 ， 聘 请 美 国 、 新 加 坡 等 海 外 专 业 托 育 教 师 团 队 ， 在 亚 洲 地 区 自 主 研 发 新 加 坡 多 元 融 合 沉 浸 式 课 程 体 系 （ S M I L E S ） 。 目 前 北 京 双 井 ， 深 圳 ， 广 州 地 区 选 址 筹 备 中 ， 计 划 2 0 2 0 年 在 全 国 会 有 2 0 家 托 育 中 心 。 精 品 案 例 香 港 尼 恩 教 育 集 团 品 牌 定 位 ： 一 所 行 走 世 界 的 幼 儿 园 项 目 地 址 ： 重 庆 孵 化 过 程 ： 园 道 伙 伴 全 程 咨 询 辅 导 ， 从 单 一 品 牌 “ 童 乐 坊 ” ， 到 建 立 “ 尼 恩 博 顿 ” “ 尼 恩 ” “ 童 乐 坊 ” 高 中 低 三 元 品 牌 发 展 模 式 ； 从 单 一 的 幼 儿 园 经 营 到 组 建 英 国 I C 环 球 教 育 研 究 中 心 ， 面 向 全 国 开 展 I C 环 球 课 程 的 体 系 输 出 模 式 ， 园 道 助 推 尼 恩 成 为 行 业 的 佼 佼 者 ！   园 道 方 法 M E T H O D 案 例 集 方 法 论 推 荐 美 ， 就 是 教 育 的 追 求 ！ — — 一 所 在 艺 术 中 探 求 美 的 幼 儿 园 前 苏 联 教 育 家 苏 霍 姆 林 斯 基 说 过 ： 美 能 磨 练 人 性 ， 应 提 倡 美 育 ， 使 人 生 美 化 ， 使 人 的 心 灵 寄 托 于 美 ， 美 是 道 德 纯 洁 、 精 神 丰 富 和 体 魄 健 全 . . . 阅 读 : 3 6 2 4 2 0 2 2 0 4 0 8 阅 心 · 跃 身 · 越 未 来 — — 菏 泽 市 牡 丹 区 实 验 幼 儿 园 文 化 建 设 如 何 在 愉 悦 的 环 境 与 状 态 下 给 予 孩 子 更 好 的 成 长 ？ 而 牡 丹 区 实 验 幼 儿 园 在 校 领 导 的 积 极 带 动 下 ， 早 已 经 对 “ 悦 y u e ” 教 育 做 出 了 更 为 生 . . . 阅 读 : 3 0 4 2 2 0 2 2 0 3 2 9 灿 若 柑 梓 · 全 然 成 长 ｜ 成 都 柑 梓 幼 儿 园 文 化 定 位 与 形 象 识 别 系 统 的 形 成 过 程 “ 世 界 上 没 有 两 片 完 全 相 同 的 树 叶 ” 同 样 ， 幼 儿 园 与 幼 儿 园 之 间 的 个 性 也 千 差 万 别 。 每 一 所 幼 儿 园 所 处 的 具 体 环 境 、 历 史 沿 革 、 文 化 传 承 . . . 阅 读 : 1 5 3 9 2 0 2 2 0 3 1 4 园 道 孵 化 ： 从 一 所 行 走 世 界 的 幼 儿 园 到 I C 环 球 课 程 的 输 出 一 个 有 情 怀 ， 有 梦 想 的 幼 教 工 作 者 徐 楠 老 师 ， 带 领 团 队 ， 创 立 “ 童 乐 坊 ” 幼 儿 园 ， 1 0 年 的 时 间 ， 从 1 所 园 发 展 到 了 5 所 ， 这 是 中 国 大 多 . . . 阅 读 : 2 3 9 7 2 0 1 9 1 0 1 2 推 荐 中 国 教 育 报 ： 幼 儿 园 课 程 发 展 需 文 化 引 领 ！ — 园 道 导 读 — 别 具 一 格 的 课 程 是 幼 儿 潜 移 默 化 接 受 教 育 的 一 种 途 径 ， 好 的 课 程 承 载 着 幼 儿 童 年 的 生 活 方 式 ， 更 展 现 着 幼 儿 园 教 育 内 涵 的 . . . 阅 读 : 7 6 2 2 0 2 2 0 4 2 2 新 时 代 学 校 的 样 与 态 — — 打 造 有 人 性 / 有 温 度 / 有 故 事 / 有 美 感 的 幼 儿 园 ！ 园 道 伙 伴 孵 化 校 园 文 化 项 目 荣 登 《 第 二 届 全 国 新 样 态 学 校 论 坛 》 ， 并 获 专 家 大 加 赞 赏 ！ . . . 阅 读 : 2 1 5 6 2 0 1 9 1 0 2 2 早 幼 教 《 品 牌 兵 法 》 再 度 升 级 | 新 政 逆 袭 下 的 办 园 全 攻 略 ！ 量 身 定 制 真 正 属 于 自 己 的 幼 教 品 牌 ， 帮 助 有 梦 想 的 园 长 定 制 品 牌 1 5 年 ， 孵 化 品 牌 2 0 0 多 家 ， 区 域 集 团 2 0 多 家 ， 品 牌 资 产 过 亿 元 ！ . . . 阅 读 : 1 5 0 7 2 0 1 9 0 9 0 4 且 看 联 想 ， 幼 儿 园 品 牌 又 该 如 何 打 造 ？ 幼 儿 园 文 化 是 团 队 中 形 成 的 共 同 遵 守 的 价 值 观 、 信 念 和 行 为 方 式 的 总 和 ， 重 点 是 教 师 的 价 值 观 、 教 育 理 念 和 行 为 方 式 的 塑 造 ， 这 是 幼 儿 园 . . . 阅 读 : 1 4 8 6 2 0 1 9 1 0 1 1 服 务 超 3 0 0 + 幼 儿 园 校 园 品 牌 与 文 化 终 身 顾 问 园 道 — — 园 于 梦 想 一 道 同 行 ！ 截 止 目 前 ， 园 道 伙 伴 共 计 服 务 超 3 0 0 家 幼 儿 园 ， 帮 助 有 梦 想 的 园 长 实 现 品 牌 梦 、 品 质 梦 。 是 一 家 有 方 法 、 有 专 业 、 有 结 果 的 教 育 品 牌 咨 询 公 司 。 关 注 公 众 号 即 可 获 得 5 本 幼 儿 园 制 度 文 化 手 册 （ 电 子 版 ） 《 精 细 化 管 理 手 册 》 《 团 队 管 理 手 册 》 《 活 动 管 理 手 册 》 《 家 长 管 理 手 册 》 《 环 创 指 导 手 册 》 首 页 关 于 企 业 介 绍 核 心 业 务 企 业 文 化 发 展 历 史 服 务 品 牌 定 制 空 间 设 计 校 园 文 化 文 化 日 历 案 例 方 法 联 系 官 方 公 众 号 园 道 伙 伴 咨 询 集 团   联 系 电 话 ： 郭 先 生 / 1 5 2 3 3 6 5 2 2 7 3 公 司 地 址 ： 石 家 庄 市 长 安 区 中 山 东 路 东 盛 广 场 C 座 6 1 2   冀 I C P 备 2 0 2 1 0 2 8 0 7 5 号 1

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