小学英语以读促写教学研究 (小学英语以读促写,读写结合课题)
在传统的英语教学中，有些教师不仅忽视了英语阅读和英语写作相互联系，而且还忽视了英语阅读对英语写作的影响和作用，所以学生们写作水平往往很难有明显提高。本文将探讨小学生在英语写作中以读促写教学的重要性，找出相对应的解决途径和方法，从而使学生们在写作中明确自己的写作目标，激发写作兴趣，增加丰富的作文活动，注重平常积累，广泛阅读。
关键词：写作；母语；以读促写
在学习外语语言的过程中，由于缺乏系统的训练，所以在表达意思的过程中我们常常受到本土语言的限制，其表达语序或方式通常按照本土语言的表达及思维习惯，然后再根据其表达方式或思维方式直接生硬地翻译成文，以至于在写作中错误百出。如果是将这些文章拿给英语本土人士去阅读的话，估计学生能理解的意思将不到四成。在中国不同民族的思维方式都存在很大差异，所以中文语法及表达习惯和英语肯定是截然不同。基于此，需要通过以读促写教学推进阅读能力以及写作能力的协同发展。
一、写作概述
写作是指人类通过运用语言文字符号以实现交流沟通的创造性脑力劳动过程。通过阅读很多名人关于写作重要性的著作，写作对于个体发展具有重要的意义。然而，要让学生写好作文，教师就必须循序渐进，寻找学生的写作困难，激发学生的写作兴趣，并努力帮助学生寻找相关解决方法和途径，让他们爱上写作文。
二、小学英语以读促写教学的开展
（一）以读促写，了解不同语言表达的意蕴
选择生动准确的词：在语言中，词是基本要素，人们的思想不管是通过口头表达还是书写表达，都要恰当的词语。在以读促写教学中，词（Word）通常分为简单的词/词组（simple words）和复杂的词/词组（complex words）。表示简单的词意思简洁；表示复杂概念的词意思多变，多种情况下运用。写作时适当地选择复杂的词或者词语可以使整个句子结构多变，意思更丰富。比如：A few houses were destroyed yesterday（simple）Five houses burn down yesterday（complex）从以上可以看出，第一句a few意思简单，比较抽象；第二句用具体的数量词（five），使得整个句子的含义更加明确。
（二）以读促写，排除母语干扰
英语写作能力的提升需要依托于文化差异逐渐感知语言的魅力与差异。教师需要通过以读促写提升小学生对英语文化的感知力。举一个简单的例子，称呼每个人的名字在中文和英文中都有很大的不同，中文表达为姓+名，而英文表达则为名+姓，如果不了解这些区别，在沟通中则会闹出大笑话。在英语中方方面面（如数、时态等）都跟中文有着天壤之别，特别是用于表达中的语序和句式结构相差甚远。小学生在写作中如果忽视了两种语言差异性，这样是写不出一篇合格的文章。由于地域的原因，学生从小接受的都是汉语思维，掌握的英语词汇和语言知识非常有限，在写作过程中就会不自觉地根据汉语的思维方式和表达习惯去陈述自己的思想，再用自己的知识储备翻译成英语。因此，当自身词汇量不够又找不到合适的对应词的情况下，部分学生就根据自己的汉语意思找一个自己觉得差不多的英语单词去搭配遣词造句。
（三）以读促写，选择恰当的英语内容
以读促写教学中合理选用英语中的短语、俚语：由于地区的差别，人们为了增进大家的感情，在运用语言的时候都会有很多俚语出现，大家生活习惯相同，久而久之就出现了大家都约定俗成的表达形式。这些俚语内容意思非常复杂，语言形式灵活多变。在写作中能合理地使用这类成语或者短语，可以使得语言形式丰富多彩，句子结构千变万化。
三、结语
就现代国际形势的发展而言，各国之间的文化交流越来越密切，英语作为国际第一大通用语言，学好英语及英语写作对每一位学生来说都至关重要。在以读促写教学中，要求小学生在英语阅读能力与写作技巧的协同进步。然而英语写作能力的学习并不是一蹴而就的，它是一项综合能力的运用过程，是非常复杂的。大部分学生如果想要在短期内就熟练掌握并灵活应用几乎不太可能。对于现在的小学生来说，他们写出的文章很多仍然还是错误连篇，词不达意的，因此为了提高他们的写作积极性和写作能力，在教学中以读促写的意义重大。
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